2017 / 4 / 21

你所不知道的投稿期刊選擇

 

作者：臺北醫學大學 教學部 蔡長洲 同學

 

 

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下定決心那一刻，就是最好的時機。

 

早就耳聞《醫學論文與寫作工作坊》口碑已久，由於之前參加過的《醫學簡報與電子壁報工作坊》，對於課程的內容是沒多少猶豫，只是一直在想，對我而言，何時參加研究課程，才是最恰當的時機，一時衝動報了名，還在想著是不是太早接觸這堂課，終於在最後蔡校長的結語才發現，「現在」就是參加最好的時機！

 

不像許多早就提筆研究，對於各種統計分析軟體熟悉的同學或學弟妹，我對於統計大概僅限於科會 journal reading 所規定的那些 paper，常常省略 methods 中的統計方法，用上一堂《醫學簡報與電子壁報工作坊》的視覺化，報告每篇的 introduction、result 及 discussion，但就像一銘老師所說的，不去了解背後的原理，是來自於小時候對統計學的害怕。

 

而互動實作中對於 Wonder girl、Smart head 以及 Worker bee 的分析，不僅提供了各個鮮明的分析情境，光一開始的選題與目標就夠吸引人了，同時實作過程動手之餘，腦子還在想，有沒有其他方式能夠讓 InnovaRad Hospital 的介入性放射科有更好的科未來 XD

 

（橙編按：長洲院長好！XD）

 

當然最重要的，還是短短的時間內投入 MedCalc 學習，就得到超乎自己預期的效果，我很慶幸至少在一開始的方向，不論是軟體操作與寫作概念上，不是毫無頭緒，邊走邊怕是不是自己又在另一條冤枉路上，感謝新思惟在架構上提供這些 check point 可以努力！

 

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2017 / 4 / 21

一窺醫學研究的堂奧

 

作者：台大醫院 內科 郭震亞 醫師

 

 

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原來臨床研究是這樣啊！

 

其實，過去學生時期對於臨床研究與醫學論文撰寫的經驗不是很好，還記得當時的工作比較像是研究助理，主題是指導醫師決定的，沒有人按部就班的教你如何從一個臨床問題發想出一個實驗，也沒有人要求你紮實地針對這個主題 review 世界上其他學者最新的研究成果，於是當時就淪為 coding data 的工具人。

 

當然也不知道為何我 coding 的 data，突然就變成了圖表，然後隱約記得 meeting 中不斷地在討論如何改變統計方法來呈現出有意義的結果，試圖在一片數據沙漠中讓海市蜃樓憑空出現，結果這個連自己都不敢相信的故事，還真的可以通過醫學會的研究計畫補助，想當然爾，最後的結果是無疾而終。那時候我的感想是：「臨床研究，就是這樣了吧！」

 

後來住院醫師訓練選擇了內科，每每在 UpToDate 讀一個 topic 的時候，會想點進去看這段話的 evidence，才發現每句話都是過去研究的結果所歸納出的知識，讓現在的我們可以拿來應用。而參加各次專科 journal meeting 的時候，也很幸運的能聽到某幾位大師分析整個研究邏輯的來龍去脈，逐漸改變我的想法：「原來臨床研究是這樣啊！」

 

但可惜的是，臨床學習總是片段的，加上先天自學能力與動力不足，但每次讀了研究論文，又好奇其背後的發想以及完成這個研究的方法，終究到了如鯁在喉、不吐不快的地步，而新思惟的工作坊這時正好命中要害，當然只能乖乖的奉上金錢換取知識，希望能一窺醫學研究堂奧。

 

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2017 / 4 / 21

8 個小時的收穫，超乎想像！

 

作者：中國醫藥大學附設醫院 消化內科 楊其穎 醫師

 

 

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瞭解課程內容才參加

 

一直以來嘗試過幾次論文寫作，但要不是寫不完整、不知該從何下手、無法言之有物，要不然就是以被 reject 收場。時間一年一年的過去了，還是沒有真正的完成一篇論文。科內的資深主治醫師雖然有給予指導，但是仍然無法進步，停滯不前。

 

在 Facebook 及同儕的介紹下，得知新思惟有一連串相關的課程及經驗分享。一開始雖然有點半信半疑，但在追蹤相關經驗分享半年後，了解到課程內容就是自己所欠缺不足的，這一次的課程終於有機會能夠報名參加。

 

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2017 / 4 / 21

擱置許久的論文，我來了！

 

作者：台中榮總 藥學部 鄭昕弦 藥師

 

 

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循序漸進，帶領初學者入門。

 

抱著期待的心情，開始了充實的一天。一早，校長先簡單介紹了課程設計概念及一天的流程，為接下來的活動有一個美好開場！

 

課程內容依據文章的架構脈絡，首先由陳一銘醫師講解論文每段怎麼寫。陳一銘老師化身作文老師與統計老師，依照四大段落傳授論文寫作要領與心法，還介紹了那些變項與其相對地統計方式，從常態到非常態、有母數到無母數，介紹可以檢視論文重複的軟體，分析自己寫出來的文章是否是「一大抄」。論文的總體脈絡有了一個流暢的鋪陳。

 

再來是吳醫師傳授統計圖表的規劃，吳醫師舉出自身的例子，分享他當年到美國進修期間，指導老師評讀文章的習慣，reviewer 通常習慣先從摘要了解文章整個的脈絡與結果。經過吳醫師的分享，我恍然大悟，才知道摘要原來不可輕忽。

 

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2017 / 4 / 21

[快訊] 黃暉凱醫師關於中風後復健族群之骨折風險的健保資料庫研究，獲 PLOS ONE 刊登！

 

 

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文章介紹

 

腦中風是成人殘障的主因之一，對社會及醫療系統造成負擔。除了早期的急性治療，恢復期的復健與照護亦相當重要。

 

然而，中風後因肢體無力、協調性變差等因素影響，發生跌倒甚至骨折的機率比同年齡的人來得高。中風後若再發生骨折正所謂雪上加霜，勢必造成生活品質的惡化、與照護系統的壓力，骨折對老年人的預後影響更是顯著。

 

一篇 2004 年的論文顯示中風後復建的醫療併發症中，跌倒佔 20%；更早的 1995 年前瞻式研究統計的跌倒發生率為 159 falls per 10,000 patient-days，153 次跌倒事件中有 6 次 (4%) 造成骨折。

 

目前文獻尚無梗塞性腦中風後，關於復健與骨折相關性之長期追蹤研究，因此作者以台灣特有的健保資料庫資源進行分析，與學術世界分享經驗。

 

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2017 / 4 / 20

2017 / 4 / 15 (六) 課程照片記錄

 

 

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從論文的開頭到結尾，我們提供完整且具說服力的精要建議；以前弄不懂的統計分析與圖表，我們設計指定作業，讓學員按著步驟在自己的電腦上親自操作；期刊種類繁雜不知如何挑選，我們建議從自己的興趣出發，建立影響力；想做時間管理，結果總是被時間管理，我們分析每日的工作時間分配，協助規劃出更多的空檔，讓學員有充足的時間，專注發展，加速起飛。

 

做研究、寫論文，透過科學的檢驗，讓醫學與自己更進步。過程中，自己就是自己的 reviewer，誠實面對，就能得到最好的回饋。

 

以下來回顧當天學習的過程吧！

 

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