2018 / 12 / 20

拒當佛系研究者，以修行的態度準備論文。

 

作者：高雄市立小港醫院 健檢中心 詹俊彥 醫師

 

 

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工作坊講師們分享的論文寫作方法，讓初學者少走許多歪路，順便打預防針，免疫後續接踵而來的挫折感，帶學員站上巨人的肩膀，看看高處視野如此遼闊，並給予加油打氣、帶著能量下課。

 

很感恩有這樣的課程，指引了一條很棒的道路，相較於實質的收穫，能吸收講者們的心理素質，才是我最需要的精華，也是當初報名的動機。

 

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2018 / 12 / 20

2018 / 12 / 15（六）課程照片記錄

 

 

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「感謝所有新思惟的老師、成員和同學，讓我們學到那些醫院不會教的事。」

 

根據歷次學員的回饋，論文撰寫、統計應用、投稿技巧，不僅在醫院因受限教學資源與時間，沒有系統性的學習，也有研究所同學反應過自己的挫折。講師之一的吳爵宏醫師，也是曾在工作坊獲得啟發，學術生涯再創高峰的過來人。

 

「課程內容實用，對新手友善，有激起醫學研究之熱情！」

 

走進新思惟的教室的學員，發表 3 篇以下，我們定義為學術新手，佔 88.9%，約九成。經過一整天有系統的學習和實作，之後追蹤，現在每個月都有約 40 位校友的論文登上 PubMed。2018 年 11 月，新思惟研究校友，PubMed 發表甚至達 50 篇！再創新高！

 

「Reviewer 沒有說出的心裡話，上過課就會明白。」

 

新思惟的課程雖然都是一天 8 小時，但是上完不代表結束。持續練習統計軟體操作，或是被退稿時將筆記拿出來翻閱，在忙碌的臨床工作中，應用講師們提供最穩健的寫作與投稿模式，降低 reviewer 因非科學因素退稿的機率，歷年校友發表的篇數持續增加，就是最好的證明！

 

以下來回顧當天學習的過程吧！

 

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2018 / 12 / 20

[快訊] 許伯彰醫師參與團隊針對發燒兒童探討肥胖與泌尿道感染相關性的臨床研究，獲 Medicine 刊登！

 

 

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文章介紹

 

泌尿道感染（UTI; urinary tract infection）是兒童發燒常見原因之一，也可能被視為感冒而忽略。為了避免膀胱輸尿管逆流與損傷腎臟功能，臨床上能警覺並診斷後給予適當治療，進而注意是否合併先天異常或其他問題，都非常重要。

 

有研究顯示肥胖會增加 UTI 與腎盂腎炎風險，近年來兒童肥胖問題漸增、也成為公共衛生的重要議題。文獻上尚不清楚發燒兒童的肥胖與 UTI 關聯性為何，因此作者團隊以臨床研究探討此議題。

 

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2018 / 12 / 20

[快訊] 張鈞弼醫師參與團隊關於罕見後腎腺瘤的臨床經驗分享，獲 Medicine 刊登！

 

 

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文章介紹

 

後腎腺瘤（metanephric adenoma）是非常罕見的良性腎臟腫瘤，尚無局部復發或遠端轉移的文獻報告。要從術前影像與惡性的腎細胞癌（RCC; renal cell carcinoma）進行鑑別診斷，在文獻上的參考資訊亦少。

 

發表於 2013 年的研究顯示，磁振造影的擴散權重影像（diffusion-weighted imaging）與延伸出來的表觀擴散係數（ADC; apparent diffusion coefficient）有助於區分良性與惡性腎腫瘤，RCC 的 ADC 數值顯著低於良性病灶。

 

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2018 / 12 / 20

小眾主題與入門期刊的實戰經驗分享

 

作者：台南市立安南醫院 精神醫學部 張俊鴻 主任

相關文章：[快訊] 張俊鴻醫師關於光照治療用於老年憂鬱的統合分析，獲 Neuropsychiatric Disease and Treatment 刊登！

 

 

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沒資源，如何做研究？

 

做基因蛋白研究動輒一兩百萬起跳，實在負擔不起。「健保資料庫研究」曾是入門利器，但現在要上班時間到加值中心才能做，而醫師要看門診、值班，很難在上班時間進加值中心。

 

在開發新研究技能的初衷下，其實我在 2015 就有去上某國內權威的統合分析課程，可是我完全聽不懂、也用不出來。因為教的是進階的貝氏統合分析，而我完全沒基礎！

 

個人經驗再次證明，要入門新領域，不是看解說最詳盡的大部頭聖經、而是要閱讀適合入門的圖畫書。一直到參加 2017 年新思惟的《統合分析工作坊》，課後才真的畫出了統合圖表。

 

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2018 / 12 / 18

首次發表回顧性文獻的心得分享

 

作者：台南市立安南醫院 精神醫學部 張俊鴻 主任

相關文章：[快訊] 張俊鴻醫師關於腦刺激治療阿茲海默症之文獻回顧論文，獲 Frontiers in Psychiatry 刊登！

 

 

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這是個人首次發表回顧文獻，而且還是短時間內被接受了兩篇，分別是敘述性的回顧文獻（narrative literature review）和統合分析的回顧文獻。

 

之前蔡校長提過這兩種文題的不同點：敘述性回顧文獻因為沒有固定架構，相對難寫。今年有幸發表了兩種，個人經驗是「敘述性回顧文獻真的難寫」，但是在規畫下一步步完成了，感謝新思惟。

 

雖然只是初體驗，個人將這兩種回顧文獻的發表經驗做了簡單比較列於下表，供有志於此的同好參考。並將我這次如何規劃「時限內」完成敘述性回顧文獻的方法分享於後。

 

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