問:最近投稿,editor 要求一些與研究主軸無關的資料,該怎麼回應?

 

 

QA_38

 

 

問:校長好,我是OOO,之前上過論文與簡報課程。最近投稿,reviewer 意見不多,但 editor 問的問題令人苦惱,想請問該怎麼回應。

 

這是一篇研究導管檢查使用顯影劑與臨床預後相關的研究,因為是多中心研究,editor 要求我們提供所有 X 光機器的製造商、型號、輻射條件、患者劑量等資訊,並放在文章或 supplement 裡面。

 

這裡頭最麻煩的是患者的等效劑量,因為當初檢查完,我們沒有抄暴露時間跟劑量數值下來,做下個病人就沒有了。而且輻射劑量跟我們的臨床預後研究根本沒有關係,放在文章裡面反而非常奇怪,團隊討論是很想拒絕 editor。

 

答:(蔡依橙)

 

千萬不要正面衝突,去跟他說這個無關。

 

我同意你的說法,他要求的莫名其妙,跟研究主軸也無關。但他就是覺得有關才會問,還寫得蠻精確要你提供什麼,你打他臉,他可以按下 reject 按鈕,這樣的結果對我們不利。

 

我會盡量去收集,廠牌、型號、kV、mA 這些都很容易收集,做個大表,放在 supplement,很有誠意。

 

然後在 reply letter 就說,你們收集了詳細的輻射與機器相關資訊,並放在 supplement 中。個別患者劑量部分,因為這是 retrospective study,當初並沒有收集,不過根據 kV、mA、檢查時間等資訊,都符合多數研究使用的劑量條件(附上參考文獻),而且我們的機器都有定期作品質保證確認,也沒有任何患者有表皮灼傷,或白血球異常等過度輻射暴露的後遺症。這樣就行。

 

他其實想要給你過了,只是 reviewer 好像提出的意見不夠,作為 editor 他總要把關一下,也許他最近就剛好在研究輻射劑量,所以就要求輻射劑量。你很有誠意提供了能找到的資訊,也說明其實沒有安全問題,他就很可能按下 accept 按鈕囉!

 

 

課後 Office Hour 很好用喔

 

 

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問:最近幾家頂尖大學跟醫院,蠻看輕 OA 期刊,校長認為這個風氣會擴散到全臺灣嗎?

 

 

QA_37

 

 

答:(蔡依橙)

 

我認為不會。

 

這幾家帶頭的頂尖大學跟醫院,他們的研究量能真的不錯,也有非常多的年輕人表現很好,很多升副教授的論文分數表現,甚至超過現場的教授級評審委員。

 

說真的,臺灣是一代超過一代。

 

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問:校長,有人指名批評,說你都只叫人投稿 OA,為發表而發表,根本不是在教人做學問。你怎麼看?

 

 

QA_36_1

 

 

答:(蔡依橙)

 

我想這位老師並不清楚我們上課的內容,也不知道他為什麼要用與事實有出入的言語來評論,或許他有自己的脈絡跟動機,但我並不清楚。

 

關於 OA,同學可能有興趣,我補充幾點。

 

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問:老師有個新治療方法,因為是 single-arm,人數也不多,有什麼好的切入點寫成論文?

 

 

QA-35

 

 

問:能有 Office Hour 問真是太好了。老師有個新治療方法,是把兩種治療方法疊加,但個案有點少,只有 9 個病人,預後看似還不錯。要我整理成論文。

 

不過,因為是 single-arm,人數也不多,能有什麼好的切入點去寫嗎?這個主題很多人有興趣,不過目前沒有確定的結果,業界也只有已經註冊的 clinical trials,還沒公開,也沒有其他的 original article。

 

答:(蔡依橙)

 

只聽前面,會覺得不太行。但聽到後面,我覺得蠻有機會的。以下詳述。

 

多數時候,老師要我們收集一種治療方法,然後說「你去統計統計看看」,通常不會有好結果。常見的問題是,其實老師的治療方法並沒有跟上世界潮流,protocol 也有問題,然後個數也不是很明顯的多。通常 PubMed 一下就會知道了。

 

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這是即使向前輩請教也學不到的,系統性教學和寶貴經驗分享。

 

作者:臺北市立聯合醫院 忠孝院區 泌尿科 張哲睿 醫師

 

 

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大家都說做中學,但學不到一套系統性的方法。

 

第一次接觸生物統計是在大學二年級時期,後續即使知道論文寫作對於醫學生涯是一件不可或缺的技能,卻一直望之卻步。在實習、PGY 時慢慢理解到臨床工作與實證醫學密不可分的重要性,也慢慢萌發對於臨床研究的興趣。然而,缺乏論文寫作的相關能力,依舊讓人力有未逮。

 

看見各位老師、學長姐在學術上屢創佳績,也曾請教過很多學長姐論文寫作的技巧及學習方法,但卻一直沒有系統性的理解,大多數的建議都是:「直接找老師開始做研究,做中學」。

 

出發總要有個方向,曾幸運地遇過一些老師、學長姐給我一些與臨床病人照護有關連、對疾病認識有意義的題目,但通往「刊登期刊」這條路上需要的交通工具,一直只有我的雙腳,越走越辛苦,看不到終點。直到我遇到了新思惟的《醫學論文與寫作工作坊》,燃起了一絲希望,在同儕、學長姐的推薦之下,希望自己能在此獲得上路的加速器,不再繞遠路。

 

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新思惟的課程,為眾多研究者開了一扇名為希望的窗。

 

作者:高雄長庚 骨科 楊富翔 醫師

 

 

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當上帝為你關上了門,同時會幫你開一扇窗。

 

想想在醫學中心當主治醫師也兩三年了,不再是剛晉升的菜雞,對於日常的醫療常規漸漸上手,卻還遠遠達不到前輩們爐火純青般的技術,與廣大病患的信賴。隨著時間慢慢過去,一天兩天,一個月兩個月,轉眼間就到了這個青黃不接的時期,開始思索著如何在這醫學叢林中搭建自己的小天地。

 

其實早在住院醫師,指導我寫論文的學長就已經來取經過,把一些小技巧透露給我,儘管最後上了一篇不錯的雜誌社,但其過程我自認為是不扎實,沒有實際走一遭,最終都只是瞎子摸象,無法看到全貌。

 

等當上了主治醫師,當然也就沒膽帶學弟妹寫論文,因為我一直以為寫論文,點子才是最重要的,也成為我動筆的最大阻力。每當夜深人靜,除了準備手上較為困難的病例,很偶爾才來一次的報告,其實一直有想再動筆寫文章,但就是缺少了一點刺激。

 

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