作者：台中榮總 神經內科 林佳彥 醫師

不知道該怎麼寫，或是拿到資料卻不太會寫。

醫學生時代，我嘗試想要進實驗室寫文章，但不知如何下手、不知找誰求救、沒有克服心魔，「沒有準備到好，就沒辦法呈現」，結果就是──沒有結果。

實習醫師時代，有幸跟著我的啟蒙老師學習，非常幸運的，老師收集的資料非常豐富完全，我只要負責統計、找文獻、畫圖製表、寫出來就好，但，每個階段都有起步摩擦力。

在統計的部分，要翻老師給的程式教科書，問老師的研究生，學了一個超冷門的「無母數共變數分析」。而在時間安排與運用上，要用社區的時間來寫。關於英修問題，我異想天開，請線上英文的課程經理看是否能把部分文章轉成課程教材，我非常感謝那個課程經理與 tutor，竟然把我的幻想成真。

而文獻搜尋，還記得一開始寫的文章是滿江紅，老師委婉地跟我說，你的文章可以拆成兩篇，一篇是 review、一篇是我們的文章，像一銘醫師說的，或成一位考古學家。最後在 review 攻防時，一開始的文章投出去後也是沒有結果，帶著空空的履歷申請住院醫師。兩年後，老師說又收了一筆資料，將統計重跑，文章略改之後，竟然成功的被接受了，然而這中間耗費的心力與時光（包含老師的、老師的研究生的、自己的）是難以計數的。

終於有發表，但仍然掌握不到寫作和統計訣竅。

住院醫師時期，跟著科上的老師寫文章，這篇難度又再高了一點，資料有一部分要自己收集，在去蕪存菁的過程中，也是土法煉鋼花了一段時間。統計要用完全不同的方法，雖然可以交給生統小組，但我自己想要有這個能力，比較有安全感，甚至之後想加入新的資料不用麻煩別人，也不用等待。

在英修的方面，我這次嘗試 Grammarly，不過因為它會認為文章的被動式太冗，改成主動式，而我也傻傻地跟著改，所以弄巧成拙。文獻回顧上也遇上了許多卡關的地方，被 reject 許多次後，在各方的努力下終於完成。

能力全方面升級，還能帶自己的資料現場問。

現在，我有能力去上新思惟的課程，可以減少各階段的摩擦力，是非常幸福的事情，不管在段落安排、圖表呈現、期刊選擇、計畫撰寫方面都收穫許多，然而我還知道，自己缺乏文章鋪陳，實驗設計，與文獻審閱攻防的能力，這也是要持續努力的。

這次拿著自己過去、現在，以及未來可能會用到的問題來問三位講者，不管是問一銘醫師有關 power 的問題、自己統計上遇到 logistic regression 的問題、資料缺失的問題；或問爵宏醫師如何投跨科期刊、如何依照圖表呈現課程，改進我自己文章的圖表，真的大呼過癮。雖然統計能在網路上可以找到教學，但就是無法針對問題解決，而是要辛苦的自己找答案。

時間管理大師蔡校長的課程，我們終於了解他是怎麼起步的，不過我也很好奇，蔡校長是如何適度休息、避免過度用眼（趁機又再問一個問題順便充字數），而我覺得有共鳴的是，把 reviewer 的回饋當成免費的研究所來轉念。

（橙編按：我不是眼科專家，不過就我的初步認識來說，成年人的近視度數不太會改變，而現在液晶螢幕的光線對眼睛的傷害也很有限。我自己是沒做什麼特別調整，累了就休息即可，供參考。）

最後，我覺得寫作時，可以「先求有，再求好」，而新思惟讓你「從不好，到更好」，我們有了各個大師的方法之後，剩下的就是靠自己靈活運用了，謝謝新思惟的講師和工作人員，給我們一個那麼棒的課程。

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