作者：國立中興大學 黃郁琳 同學

透過國高中時期認識的家教老師介紹，知道了這樣一個論文寫作工作坊，上網查詢後，大略知道課程內容，便決定接受老師的贊助，懷著惴惴不安的心情回到臺北上課。

一開始，擔心自己年紀的關係，可能接觸到相關領域的知識不夠豐富，會無法完整吸收講師的課程，內化成為自己的養分，加上雖然有生命科學背景在後，但面對的是無緣踏足的醫學，未知的世界與未知的挑戰，心情難免害怕。很快的，我知道自己多慮了。

建好架構，論文就是填充題。

第一堂課程，介紹論文的主體架構及各個段落的重點，很喜歡講師提出的一句話：論文的四大段落其實就是填充題，如同寫作文一般，有頭有尾有中間豐富的起承轉合，文章剖析離不開那幾個基本骨架。

課程內容以四大段落：Introduction、materials and methods、results、 discussion 逐一介紹，提出新手易犯的錯誤，並以老手做例子對比，提出具體的改善方法，都讓我更加清楚每個段落表現的精髓，也幫助我在日後閱讀論文上能夠更快理解。

論文要讓審稿者能友善閱讀

第二堂課程闡述統計圖表及文稿編排的重要性，審稿是論文發表前的關鍵環節，講師開頭提出的思考系統一、二概念，對我而言相當受用，雖然還未有書寫論文的經驗，但平時無論是在書面或是簡報的呈現，有很多人，甚至是我自己，會將其報告內容轉為審閱者（或評審）多不喜歡的思考系統二。

這是一個問題，反映在統計資料裡，發現臺灣人常被退稿的原因是「審稿者不喜歡」，可以歸因於這些被退稿的論文，常使審稿者進入思考系統二狀態。課堂中提出具建設性的改進方法，也有許多看似輕巧，實則細緻的巧思，視覺上圖文和諧的編排、空間架構的遞進等，每一處都不容馬虎。

當場學會新軟體，做出精美統計圖。

第三堂課以及實作課程，大概是我最熟悉的統計學了。大二上的必修統計學大關剛過，記憶是熱騰騰的，滿開心能快速進入狀況，還能提出一些當時所學和現在應用到醫學論文上的不同，而產生的疑惑。課程的統計軟體使用的是 MedCalc，相對統計實驗課所學的 Excel、R、SPSS 等，來說是個較為陌生的軟體，而實作利用有趣的小故事配合操作，帶入情境的教學模式讓我更快上手。

在實作過程中，也陸續發現軟體不同之處及優點，例如：independent t test，難道不需先檢定變異數？原來 MedCalc 會預先做好 F-test，不像是當初學習的 R，還得先打出一串程式碼來確認 F-test。醫學論文的統計結果，通常不會糾結在驗證虛無假說或對立假說上；ANOVA 的事後檢定：Bonferoni、SNK 兩方法結果差異不大，仍可透過 MedCalc 做出調整等等。

實際做出和論文上一樣精美的圖片，這樣的感覺很神奇，雖然在小地方還能有大進步，但有著「如此漂亮的圖我竟然也能跑得出來」的真實感。

提早認識多元品牌經營與期刊投稿策略

下午的第四堂課介紹投期刊的攻略，於我而言稍微遙不可及，小收穫是能識得短期投稿期刊（sub-MJ）和長期較穩定投稿期刊的區別，也記下往後投稿注意的要點。課程後也實際去搜尋了課程所提的 OA 期刊，發現先前讀過的幾篇論文，有些就是來自 OA 期刊，閱讀時確實有明顯感受其穩定度不一的品質。

接續的第五堂課，提出多元參與立體研究品牌的概念，發表的路上不單就一條路前行，而是將主線任務妥妥扎實地完成，繼續破關支線任務。像現在大學倡導的輔系、雙主修、第二專長一樣，發表論文不只有 original article，還有集古通今的 review、特別個案報告的 case report、注重作者讀者間互動的 letter 等，甚至是工作坊、教育界、國際研討會的參與，無一不是在拓展疆土，著實實用。

課程不只教導知識，更是傳授人生。

最後一堂課，我想也是最重要的一課，教導如何分配時間、安排資源。總是嚷著沒時間，是真的沒時間，還是未好好利用？總是叫著不知道怎麼開始，其實知道前面的技巧，剩下的就是背水一戰的衝勁了。

這一堂課帶給我的心得是，無論做什麼事，寫論文也好，讀書也罷，若真的想完成一件事，暫時性取捨、轉換心境的環境，都是無可避免的，講者的方法，不只適用在完成論文上，生活中的重大決定，其實都是照著這樣的流程，而我們要做的就是，曖曖內含光的苦練，待到真正的一鳴驚人。

這樣一天的課程下來，論文的撰寫技巧、注意要點，還有統計軟體的應用，讓人滿載而歸，而今日回想當日種種，仍覺得像是完成一件大任務，看著在座醫生們努力精進的模樣，再次覺得自己有如螻蟻，現在所學不過滄海一粟，也提醒自己不忘繼續踏實向前行，和大家一樣，為達心中所求，壯大自己。

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