作者：中國醫藥大學附設醫院 內科部 腎臟系 江長城 醫師

課程相輔相成，上完效果加成。

兩個月前參加了《臨床研究與發表工作坊》，當天已經吸取了不少研究與論文發表的秘訣及技巧，在互動實作和回家練習時操作統計軟體、做出統計圖表的美妙經驗還記憶猶新。於是，我接著把目光投射到另一個課程，《醫學論文與寫作工作坊》。

看了網頁上的介紹，發現上課的內容都是自己心中困惑已久的問題，而且跟《臨床研究與發表工作坊》的內容完全沒有重複，恰好六月有開課且時間能配合，便毫不猶豫報名了課程。

（婷編按：若想深入瞭解《臨床研究與發表工作坊》與《醫學論文寫作工作坊》差異，歡迎參考課程資訊中的常見問答。）

寫論文原來可以這麼有條理

上課前，內容充實的課前問答就讓我看了好幾遍，而更精采、詳細的內容更在上課當天呈現出來。

第一堂課講解了如何將論文拆解成四大部分 + 十六段，每一段的重點都講得清清楚楚，也點出在各段寫作常犯的錯誤，像是：在 introduction 講古，談歷史故事，或是在 discussion 做讀書整理報告等等，這些新手和菜鳥常犯的錯誤，很容易讓論文在第一關就被三振出局。而因為將論文拆解成十六段，寫作可以從任何一個部份寫起，就像拼圖一樣，破除了論文一定要照順序，從頭寫到尾的迷思。

第二堂講述了稿件文字和圖表的格式編排小技巧，乍看之下可能覺得沒什麼，事實上，編排不好的稿件很容易搞砸了第一印象，提高直接被三振出局的機率。

上次課程中最喜歡的統計課程和互動實作，這次同樣也讓我的時間不知不覺地溜走。蔡校長先簡單扼要地解說各種統計方法與應用時機，接著，互動手冊帶領著我一步步操作軟體，畫出一個個統計圖表，卡關時有助教適時的救援化解難題，這次速度上有進步，可以在時間內把所有圖表作出來。（這似乎暗示著，好用的軟體在功能熟悉和勤於練習後，真的能讓統計製圖的速度加快！）

課程處處點醒了我

下午的課程，其實碰觸的是許多課程鮮少觸及的範疇，蔡校長根據經驗，講述如何選擇投稿的期刊和順序，傳統期刊和 open access 期刊的差異，聽了這堂課才比較了解，同時也提醒我們：不同目標和不同的現實環境下，需要擬定不同期刊投稿策略。

吳爵宏醫師講的多元參與也很實用，首先提醒我們研究的文體可以多元，不一定只侷限在 original article，其他如 case report、letter to the editor、image，都可以多方嘗試，再加上參與醫學會的演講，以及和國外學者的交流，試著去建立自己獨特的研究品牌。

最後，蔡校長分享了時間分配觀念，聽起來雖然簡單，卻是最難執行，和最重要的環節，也讓我自己省思，之前效率不佳的原因出在哪裡，以及如何去修正。

新思惟就是如此有系統、不囉嗦

這次的課程，讓我又獲得了不少論文寫作的細節和技巧，回家後自己反覆練習和思考。個人認為新思惟課程的強項就是，有系統地把最基本、最重要的內容講出來，不多說累贅的內容，而且能讓不同程度的參與者都能聽得懂、有所收穫！

新思惟的課程就像一篇好的論文，精確地協助學員能很快的 accept！

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