文章介紹
在 COVID-19 疫情爆發前，護理系學生很少有機會進入負壓隔離病房，直接參與傳染病患者的照護訓練。然而，疫情的衝擊，凸顯了這類訓練的重要性，也讓全球更關注如何培養護理人員應對傳染病的能力。隨著科技進步，虛擬實境模擬（VRS）教學成為護理教育的新工具。這種方式提供學生一個安全且具臨場感的學習環境，並能即時獲得回饋，提高學習成效。
韓晶彥教授團隊想瞭解 VRS 是否能有效幫助護理學生提升照顧感染症患者的理論知識、學習動機與態度，並了解學生對於這種學習方式的體驗。
研究招募了台灣某大學護理系的三年級學生，並將他們分為兩組，一組採用 VRS 進行教學，另一組則以傳統方式學習。
研究方法包括兩個階段：
- 透過筆試、學習動機量表與態度問卷，來評估學生的學習成果。
- 訪談學生的學習經驗，針對參與 VRS 課程的學生，進行深入訪談，以了解他們對這種教學方式的看法。
研究結果顯示：
- 兩組學生的理論知識都有提升，但 VRS 組的進步幅度 顯著高於 傳統教學組。VRS 學生的 專注力與學習信心 也較高，表示這種互動式的學習方式更能吸引學生投入學習。
- 在訪談中，學生表示 VRS 讓他們更能將理論知識應用在臨床照護中，並提升他們對感染控制的熟悉度與信心。
透過研究，韓教授團隊認為，VRS 不僅能有效提升護理學生的感染控制知識，還能增加他們的學習動機與自信心。在 COVID-19 疫情之後，這種遠距教學的護理教育，幫助學生更好地適應臨床環境，未來可望成為護理訓練的重要工具。
恭喜韓教授！
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韓晶彥教授與新思惟
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