作者：台北市立萬芳醫院 新陳代謝科 劉漢文 醫師
關於寫 paper 這件事，我實在是非常不在行。
原來寫 paper 不是船到橋頭自然直
住院醫師階段因為沒有寫 paper 的壓力，只有每個月報期刊討論會，總以為以後自然就會寫了。結果不是這樣，有壓力要寫的時候，想不到寫什麼題目。開始寫的時候，不知道內容要怎麼安排。看到別人每年可以發表好幾篇，不禁納悶他們到底怎麼做到的？
所以在看到新思惟有關論文寫作的課程，心中馬上大喊「這就是我要的！」
來說說怎麼區分新思惟的課程
不過新思惟的課程中，《醫學論文與寫作》與《臨床研究與發表》應該要上哪一個呢？我當初也有這個疑惑，現在我兩個工作坊都上過了，結論是：需要加強哪一類技能，就報那一堂課！（聽起來很像廢話的結論 XD）
因為蔡校長的課程安排，其實非常貼近兩個工作坊的命名。《醫學論文與寫作》就是強調醫學論文在寫作時的技巧、版面的安排、不同的文體等。《臨床研究與發表》強調如何從臨床找到題目、如何從無到有、發表時該怎麼跟 reviewer 應對。我兩種技能都滿缺的，所以兩堂課都上。雖然兩個工作坊都會講到論文寫作，不過兩位老師的心法不一樣，相同的是，都會在上課中感到豁然開朗。
互動實作時間安排的作業，《醫學論文與寫作》以實際運用統計軟體製圖，從實作中學習統計方法。因為我們的目標就是論文的產出，所以直接用統計軟體學怎麼做出結果，是最有效率的學習方式。《臨床研究與發表》是練習做到「一圖入魂」，把論文中的附圖的穿透力做到最大，讓 reviewer 看到附圖就想 accept！
心法對了，你也可以順利獲獎！
在上《臨床研究與發表》前，心血來潮的很想在互動實作得獎。所以上課前就把歷次製圖王的作品都好好看一次，看看獲選的原因。上課時全神貫注在細節的呈現。課程結尾，還真的獲得製圖王，得到製圖大賽的獎狀。
這次《醫學論文與寫作》的互動實作，心中不再想著一定要得獎（真的！），用 MedCalc 統計軟體跑出結果後，就專注在圖表細節的調整。上次製圖，做完滿頭大汗，這次製圖，熟能生巧。因為上回學到的圖片的細節調整，應用在統計圖表上也一樣，結果就再得到一張獎狀。努力，然後得到回報，真是學習最好的動力。
（橙編按：這也太強，兩次得獎！漢文對細節的掌握非常厲害！）
表現專業，獲得 reviewer 青睞。
互動實作的製圖比賽，也是演練如何讓 paper 獲得 reviewer 青睞。有多種色彩的圖表，自己看可能覺得很漂亮，但是分散了注意力，reviewer 不會喜歡。箭頭沒擺好、字型不一致，自己看覺得沒什麼，但對經驗老道的 reviewer 來說，看一眼就覺得不對勁。如何讓 paper 從字裡行間，表現出專業人士的水準，圖表讓 reviewer 看了就「秒懂」，是新思惟的課程給我們的收穫。
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