作者：匿名

科部內學術風氣不怎麼盛行，當初一部分也是因為這個原因選擇這裡安身立命。殊不知醫院執行方針的改變，開始大力要求學術論文的產出。

身爲科部內食物鏈最下層的我們，開始被加上額外的任務。但就如蔡校長說的，找到有能力教又願意教的老師實在難得，好的老師帶你上天堂，不好的老師帶你住套房。甚至連被套住了都不知道，完全卡在死胡同還繼續要你掙扎。

學長參加新思惟後開始發表論文

寫作文體、投稿的步驟，每一步都是自己在煙霧裡探索。科部的性質又很難與病人建立關係，更增加了臨床研究的困難度。種種機緣下科內一位學長參加了新思惟《統合分析工作坊》後，問我有沒有興趣一起幫忙。

後來自己也跑去上了新思惟統合分析，課程後著實驚嘆啊！原來真的不用完全深刻了解統計學背後的奧義，只要懂得活用與用對統計方式就好。時間與精力可以放在思考有意義的點上。

在學長的合作指導下，順利完成了一篇統合分析論文。著實不可思議，原來真的能夠在沒有資源的情況下，完成學術論文發表。

雖然成功的發表了一篇統合分析論文，但是實際在撰寫文章時，實在是沒什麼頭緒。因此在忙完專科考試後，就來報名《醫學論文與寫作工作坊》。

自己在住院醫師階段就有找老師指導撰寫年會海報，與個案報告的經驗。但老實說就是拿參考的文獻中，東湊一段西湊一段，一點自己的思考脈絡邏輯都沒有。因此一直很想來看看這堂課能夠帶給我什麼東西。

科內老師總是說：「你就先寫，先寫寫看。」

上完課真的非常後悔沒有早些先來上課，之前寫的文章就能更好，也不會走過許許多多的冤枉路。科內的老師就是叫你寫：「你就先寫，先寫寫看。」也沒告訴你這段要寫什麼，下一段要寫什麼，跟你討論時也搞不懂他要表達什麼東西，也浪費一堆時間在討論改英文文法小錯誤。

上了這堂課真的有如醍醐灌頂，相見恨晚。學術文章就是有固定的論述法，不是靠靈感，不是靠偶然，就是如何說出一套前後呼應且邏輯正確的故事。就是靠著填空問答題的方式撰寫。

統計方法不用全然學會背後的奧妙機轉，只要學會如何正確應用。有人帶著你摸索統計軟體，統計軟體變得不再那麼遙遠。投稿前就是應該對自己的領域做足功課，陳醫師直接告訴大家要用什麼資源與方法做功課。

我對於學術界的遊戲規則是一片茫然，這堂課告訴了我們編輯者、審閱者如何挑選與審閱文章和研究計劃，一探究竟這背後的神秘面紗。真的非常同意論文的撰寫，不是靠零碎的時間拼湊出來的，要找出塊狀或帶狀的時間才是可行的。

新思惟的課程真的字字珠璣、不浪費任何一分一秒，所有內容都是黃金珍珠。不需要在大片沙漠中探索出藏有的寶物，課程無私地分享講師所有血汗的結晶。一堂課程收穫實在大到無以形容，感謝新思惟引領我們在學術的道路。