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韓晶彥教授團隊想要探索一種整合「生物科學概念」的教學學習法,透過使用「概念圖」和「情境案例」,系統性地提升護理系大學生從低階到高階的認知與邏輯推理能力,進而強化他們在臨床實務中的決策水準。
學生從過去學習經驗中所獲得的認知發展往往有限,導致難以長期記住生物科學與照護相關的知識。由於在先前的學習過程中,缺乏發展邏輯推理與認知技巧的機會,這將會阻礙學生在臨床現場的判斷力以及未來的專業成長。
研究方法採用了「建構主義紮根理論」,透過意向抽樣與理論抽樣,對 17 名護理系大學生進行個別訪談以收集質性資料。分析過程使用「持續比較法」,包含初始編碼、聚焦編碼及主軸編碼。此研究也透過可信度、原創性、共鳴感與實用性等標準,確保了研究的可靠性。研究執行期間為 2024 年 1 月至 6 月。
研究結果顯示,這種整合概念的教學方式能有效增強學生的邏輯推理與認知能力。藉由強調「概念圖」的運用,學生能參與包含演繹、歸納與溯因推理在內的邏輯思考過程。
這種做法有助於發展認知技巧,讓學生能針對特定情境建立概念圖,並執行有效的護理處置。根據研究發現,這個創新的架構被命名為「B-V-C」模式,即「生物科學概念(Bioscience Concepts)、視覺化假設(Visual Hypotheses)以及具體應用(Concrete Applications)」。
結論指出,「B-V-C」學習模式結合了生物科學概念、視覺化假設與實務應用,確實能強化認知與邏輯思考能力。
然而,學習過程中產生的「認知負荷」可能會干擾學生整合複雜生科概念的能力,進而影響學習成效。未來還需要更多研究來評估「 B-V-C 」模式在不同族群中的適用性,並探討影響該模式提升推理能力與執行效率的各項因素。
恭喜韓教授!
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慢性鼻竇炎合併鼻息肉(CRSwNP)是一種長期的發炎反應,對病患的生活品質造成巨大影響。由於這類疾病的復發率高,且傳統的類固醇鼻噴劑、生理食鹽水沖洗及鼻竇內視鏡手術等療法,往往難以提供持久的緩解效果,因此醫學界正積極尋找其他的治療方案。
甘草(G. glabra)在傳統草藥中具備抗發炎及調節免疫的功效,且在多種呼吸道疾病中展現出減緩發炎的潛力。本研究旨在評估一種新型甘草鼻噴劑對於治療慢性鼻竇炎合併鼻息肉的成效,並深入探討其如何透過抑制發炎及反轉「上皮間質轉化」(EMT)的機制來發揮作用。
研究團隊招募了 30 名慢性鼻竇炎合併鼻息肉的患者,讓他們接受為期 2 個月的單一療法。患者每天使用甘草鼻噴劑 2 次,且期間不併用其他相關藥物。
評估方式包含「鼻症狀總分」(TNSS)、「鼻竇結果測試 22」(SNOT-22)量表及鼻內視鏡檢查。此外,研究也對其中 15 名患者在治療前後進行了鼻息肉組織切片,透過免疫染色技術觀察細胞中特定標記分子的變化。
實驗結果顯示,患者的 TNSS 與 SNOT-22 分數均有顯著改善,且鼻內視鏡下可觀察到息肉體積明顯縮小。
病理分析進一步發現,代表組織纖維化的相關分子標記(如 alpha-SMA、vimentin、fibronectin)表現量下降,而維持上皮細胞健康的標記(如 E-cadherin、EpCAM)則有所提升,這意味著原本因發炎而病變的組織正在產生好轉。此外,整個療程中均未出現副作用報告。
研究結論指出,甘草鼻噴劑可能是一種安全且有效的治療新選擇,其作用機轉可能與調節細胞的轉化過程有關。未來建議進行更大規模的研究,以便更精確地篩選適合的受試者,並釐清治療反應在分子層面的差異。
恭喜張醫師!
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問:老師好,最近我參加了一個跨機構合作,由我們提出研究構想與資料,對方提供程式撰寫跟模型研發,目標是 SCI 期刊的發表,一般是否需要在合作初期,就以書面方式與所有成員明確約定未來的作者順序?實務上要如何保障研究人員的實際貢獻,避免最後作者順序與原先的共識產生落差?
答:(蔡依橙)
這裡其實有兩個層次的問題:一個是「作者順序什麼時候談比較合適」,另一個是「如何降低未來產生爭議的可能」。